Beginsituatie
Ik heb deze site gemaakt voor groep 5. Mijn stagegroep heeft nog niet zoveel ervaring met kunst beschouwen want op school wordt hier niet veel aandacht aan besteed. Ik heb daarom gekozen om informatie te geven over een aantal kunstenaars, dit is te lezen onder het kopje 'kunstenaars'. Hier leren de kinderen over verschillende vormen van optische kunst. Vervolgens heb ik een aantal kunstwerken van verschillende kunstenaars onder elkaar gezet bij het kopje 'kunstwerken'. Hier heb ik een aantal concrete vragen over gesteld waar de kinderen een duidelijk antwoord op kunnen geven. Ik heb vragen gesteld waarvan ik denk dat de kinderen ze goed kunnen beantwoorden en die op hun niveau zijn. Ook heb ik een aantal verwerkingsopdrachten, deze zijn te vinden bij het kopje 'illusie'. Hier heb ik gekozen voor plaatjes waar de kinderen zelf iets kunnen ontdekken. Ook hier heb ik vragen bij gesteld die aansluiten bij het niveau van de kinderen. Ik heb bijvoorbeeld niet gevraagd: 'wat vind je van deze afbeelding?' Dan zou ik antwoorden krijgen als: 'leuk' of 'grappig'. Bij de kopjes 'kunstwerken' en 'illusie' heb ik geprobeerd om gerichte vragen bij de afbeeldingen te stellen waardoor de kinderen richtlijnen krijgen waarop ze moeten letten bij een plaatje. Ik heb voor deze verwerkingsopdracht gekozen omdat ik in mijn stageweek ook een BVO les heb gegeven wat aansluit bij het thema 'herfst'. Ik had geen tijd om een verwerkingsopdracht uit te voeren waarbij de kinderen echt zelf iets gingen maken. Ik denk dat de kinderen door de vragen die ik stelde gemakkelijker een mening kunnen vormen over een kunstwerk. Op deze manier leren kinderen écht naar beelden te kijken. Ik heb er bewust voor gekozen om niet teveel informatie over optische kunst en optische kunstenaars op de site te zetten. Dit heb ik gedaan omdat ik het belangrijker vind dat de kinderen leren kijken naar verschillende beelden dan dat ze de gehele theorie van optische kunst weten. Bij het laatste kopje 'wat is optische kunst?' heb ik uitgelegd wat optische kunst is en wat de kunstenaar wil bereiken met zijn kunstwerken. Ik heb er bewust voor gekozen om dit pas in het laatste kopje te zetten omdat anders de kinderen meteen achter de clou komen. Op deze manier ontdekken de kinderen zelf wat optische kunst is en komt er aan het einde een korte en duidelijke samenvatting. Ik heb geprobeerd om mijn taalgebruik aan te passen aan mijn stageklas. In mijn stageklas zitten veel buitenlandse kinderen die niet zo een grote woordenschat hebben.
Relatie met kerndoel 56
De leerlingen verwerven enige kennis over en krijgen waardering voor aspecten van cultureel erfgoed.
De kinderen komen in contact met kunst door middel van een website. Op deze website leren de kinderen van alles over de kunststroming optische kunst. Eerst leren de kinderen over verschillende optische kunstenaars. Vervolgens krijgen de kinderen verschillende kunstwerken van die kunstenaars te zien en hier worden vragen bij gesteld. Ook gaan de kinderen ontdekken wat illusie is en als laatst wordt kort samengevat wat optische kunst is. Op deze manier worden de kinderen uitgedaagd om er zelf achter te komen wat optische kunst is. Ik denk dat dit een leuke manier is om kinderen een mening te laten vormen over deze kunststroming. De kinderen zijn dus op een actieve manier bezig met het beschouwen van kunst. Door deze manier van kunst beschouwen krijgen de kinderen waardering voor de kunststroming optische kunst.
De kinderen komen in contact met kunst door middel van een website. Op deze website leren de kinderen van alles over de kunststroming optische kunst. Eerst leren de kinderen over verschillende optische kunstenaars. Vervolgens krijgen de kinderen verschillende kunstwerken van die kunstenaars te zien en hier worden vragen bij gesteld. Ook gaan de kinderen ontdekken wat illusie is en als laatst wordt kort samengevat wat optische kunst is. Op deze manier worden de kinderen uitgedaagd om er zelf achter te komen wat optische kunst is. Ik denk dat dit een leuke manier is om kinderen een mening te laten vormen over deze kunststroming. De kinderen zijn dus op een actieve manier bezig met het beschouwen van kunst. Door deze manier van kunst beschouwen krijgen de kinderen waardering voor de kunststroming optische kunst.
Relatie met het vakconcept
Ik heb bij het maken van deze website rekening gehouden met het vakconcept van beeldende vorming. Het vakconcept van beeldende vorming bestaat uit drie doelen:
- Het aanleren en vergroten van de beeldvaardigheid.
- Het aanleren en bevorderen van het probleemoplossend vermogen.
- Het vergroten van cultuurbegrip.
Het vergroten van de beeldvaardigheid
Door te werken met deze website zijn de kinderen bezig met het aanleren en vergroten van hun beeldvaardigheid. De kinderen leren kijken naar
kunst door de vragen die ik hen stel. Eerst krijgen de kinderen informatie over verschillende kunstenaars in de optische kunst. Vervolgens laat ik verschillende kunstwerken zien van die kunstenaars. Ik stel concrete vragen bij deze kunstwerken zodat de kinderen hun beeldvaardigheid vergroten. De kinderen leren op deze manier écht en gericht naar beelden te kijken. Ze komen erachter dat niet alles wat ze zien werkelijkheid is maar een individuele waarneming en interpretatie. Ik denk dat deze site een goede oefening biedt om te leren kijken naar beelden, te beschouwen en hun beeldvaardigheid zal vergroten.
Het ontwikkelen van het probleemoplossend vermogen
Zelfredzaamheid is vaak belangrijk voor een brede ontwikkeling van het kind. Hiervoor zijn probleemoplossend handelen, zelfsturend handelen en reflectie op eigen handelen belangrijk.
Bij beeldende vorming leren de kinderen met betrekking van beeldende middelen (beeldaspecten, materialen en technieken) te zoeken naar inventieve, creatieve en adequate oplosingen voor beeldende problemen als ze bezig zijn met een werkstuk. Bij beeldende vorming zijn kinderen bezig met de persoonlijke vormgeving. Als de kinderen gaan experimenteren vergroten ze hun keuzemogelijkheden. Iemand die bezig is met een werkstuk (vorm geeft) onderzoekt de mogelijkheden van het materiaal, variaties in de vorm en de betekenis van het werkstuk.
Beschouwen is ook een onderdeel van het vormgevingsproces. De kinderen gaan namelijk kijken naar verschillende oplossingen en worden op deze manier geïnspireerd. Door te beschouwing krijgen de kinderen ideeën om iets op een bepaalde manier vorm te geven. Als een kind vast loopt of hij heeft geen inspiratie, kun je altijd terug gaan naar het beschouwen. Hierdoor zal het kind weer nieuwe ideeën krijgen en verder kunnen met zijn vormgevingsproces.
Door deze website leren kinderen te beschouwen, ze leren echt goed te kijken naar verschillende beelden. Ik denk dat als kinderen goed kunnen beschouwen het hen ook helpt bij de uitvoeringsfase. Als kinderen vastlopen kunnen ze altijd terug naar de beschouwingsfase, door goed te kijken naar de beelden vinden ze nieuwe ideeën en/oplossingen voor hun vormgevingsproces. Ik denk dat deze site een goede oefening biedt om het beschouwen van kinderen te verbeteren. Wel ben ik van mening dat dit structureel moet blijven terug komen in de oriëntatiefase van een beeldende vorming les, want alleen als dat gebeurt kan het beschouwen een kind helpen in zijn vormgevingsproces. Op deze manier ontwikkelt een kind zelfsturing en een probleemoplossend vermogen.
- Het aanleren en vergroten van de beeldvaardigheid.
- Het aanleren en bevorderen van het probleemoplossend vermogen.
- Het vergroten van cultuurbegrip.
Het vergroten van de beeldvaardigheid
Door te werken met deze website zijn de kinderen bezig met het aanleren en vergroten van hun beeldvaardigheid. De kinderen leren kijken naar
kunst door de vragen die ik hen stel. Eerst krijgen de kinderen informatie over verschillende kunstenaars in de optische kunst. Vervolgens laat ik verschillende kunstwerken zien van die kunstenaars. Ik stel concrete vragen bij deze kunstwerken zodat de kinderen hun beeldvaardigheid vergroten. De kinderen leren op deze manier écht en gericht naar beelden te kijken. Ze komen erachter dat niet alles wat ze zien werkelijkheid is maar een individuele waarneming en interpretatie. Ik denk dat deze site een goede oefening biedt om te leren kijken naar beelden, te beschouwen en hun beeldvaardigheid zal vergroten.
Het ontwikkelen van het probleemoplossend vermogen
Zelfredzaamheid is vaak belangrijk voor een brede ontwikkeling van het kind. Hiervoor zijn probleemoplossend handelen, zelfsturend handelen en reflectie op eigen handelen belangrijk.
Bij beeldende vorming leren de kinderen met betrekking van beeldende middelen (beeldaspecten, materialen en technieken) te zoeken naar inventieve, creatieve en adequate oplosingen voor beeldende problemen als ze bezig zijn met een werkstuk. Bij beeldende vorming zijn kinderen bezig met de persoonlijke vormgeving. Als de kinderen gaan experimenteren vergroten ze hun keuzemogelijkheden. Iemand die bezig is met een werkstuk (vorm geeft) onderzoekt de mogelijkheden van het materiaal, variaties in de vorm en de betekenis van het werkstuk.
Beschouwen is ook een onderdeel van het vormgevingsproces. De kinderen gaan namelijk kijken naar verschillende oplossingen en worden op deze manier geïnspireerd. Door te beschouwing krijgen de kinderen ideeën om iets op een bepaalde manier vorm te geven. Als een kind vast loopt of hij heeft geen inspiratie, kun je altijd terug gaan naar het beschouwen. Hierdoor zal het kind weer nieuwe ideeën krijgen en verder kunnen met zijn vormgevingsproces.
Door deze website leren kinderen te beschouwen, ze leren echt goed te kijken naar verschillende beelden. Ik denk dat als kinderen goed kunnen beschouwen het hen ook helpt bij de uitvoeringsfase. Als kinderen vastlopen kunnen ze altijd terug naar de beschouwingsfase, door goed te kijken naar de beelden vinden ze nieuwe ideeën en/oplossingen voor hun vormgevingsproces. Ik denk dat deze site een goede oefening biedt om het beschouwen van kinderen te verbeteren. Wel ben ik van mening dat dit structureel moet blijven terug komen in de oriëntatiefase van een beeldende vorming les, want alleen als dat gebeurt kan het beschouwen een kind helpen in zijn vormgevingsproces. Op deze manier ontwikkelt een kind zelfsturing en een probleemoplossend vermogen.
Tot slot
Ik vond het best moeilijk om een site te maken over kunst. Toen ik klaar was wist ik ook nog niet zeker of ik hem echt wilde gebruiken in mijn stage. Ik liet hem eerst aan mijn mentor zien en hij was meteen heel enthousiast dus ik besloot om toch met de site te gaan werken. Ik vertelde de kinderen dat ik zelf een site had gemaakt over optische kunst en liet hem zien op het digibord. Ik legde uit dat er steeds twee kinderen aan de computer mochten om met die site te werken. Ik liet de werkbladen zien die ik had gemaakt met de vragen erop die de kinderen moesten beantwoorden. Ook liet ik twee opdrachten zien en deze besprak ik klassikaal zodat de kinderen een beetje wisten wat de bedoeling was. De kinderen waren meteen erg enthousiast en ik kreeg leuke reacties zoals: 'woow! heb jij die site echt zelf gemaakt?!' of 'wanneer ben ik aan de beurt?' Ik liet steeds twee kinderen met de site werken en ze vonden het allemaal super leuk. Ze vroegen zelfs wat de site was zodat ze het thuis ook nog een keer konden doen en het aan hun ouders konden laten zien. Er zijn in de stageweek veel kinderen aan de beurt gekomen en al die kinderen hebben het werkblad ingevuld. Van de resultaten heb ik ook foto's gemaakt. Helaas is niet iedereen aan de beurt gekomen. De kinderen die nog niet aan de beurt waren gekomen waren een beetje boos maar mijn mentor beloofde dat ze volgende week dan nog aan de beurt komen.
Op de foto hieronder zie je twee jongens die bezig zijn met de website. Ze zijn bezig met de vraag: 'Kijk eens goed, beweegt het plaatje of lijkt dat maar?' Samen hadden ze een stevige discussie. De linker dacht dat het leek en de rechter dacht echt dat het plaatje echt bewoog. Hij kwam tot de volgende conclusie: 'Kijk, de rondjes bewegen. Maar als je je vinger op een rondje zet, dan zet je het rondje stil!'
Ik had het niet verwacht maar deze site was echt een succes!
Op de foto hieronder zie je twee jongens die bezig zijn met de website. Ze zijn bezig met de vraag: 'Kijk eens goed, beweegt het plaatje of lijkt dat maar?' Samen hadden ze een stevige discussie. De linker dacht dat het leek en de rechter dacht echt dat het plaatje echt bewoog. Hij kwam tot de volgende conclusie: 'Kijk, de rondjes bewegen. Maar als je je vinger op een rondje zet, dan zet je het rondje stil!'
Ik had het niet verwacht maar deze site was echt een succes!